不苛求人人成才,但必須個個成人
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辦學理念

石家莊市第四十中學教育集團理念體系

作者:xiaoban來源:四十中學更新時間:2017-12-13 10:47:43

石家莊市第四十中學教育集團理念體系

    一、辦學理念:一切為師生發展

“一切為師生發展”是以人為本在學校教育中的具體體現,也是學校一切工作的指導思想和歸宿。學校的一切人、財、物、資源,一切工作的安排和實施都要圍繞師生的生命發展。學校里不僅有教師的工作,還有教師的生活;學校不僅是教師成長的沃土,也要成為教師的精神家園,讓教師幸福地工作。學校的一切工作都要圍繞學生的自由發展、自主發展、揚長發展、全面發展和終生發展去思考、去設計、去落實。學校不僅應關注學生的未來發展,更要關注學生當下的生活,辦學生喜歡的學校,讓學生快樂地成長。

二、育人宗旨:不苛求人人成才,但必須個個成人

    “成才”指成為有才能的人。“成人”既指成為發育成熟的人,也指成為生活自立、品德高尚、人格健全的人。《論語·憲問》中記載:“子路問成人。子曰:‘若臧武仲之知,公綽之不欲,卞莊子之勇,冉求之藝,文之以禮樂,亦可以成人矣。’曰:‘今之成人者何必然?見利思義,見危授命,久要不忘平生之言,亦可以為成人矣。’”這里的“成人”是指“完全的人”,即具備全面完備素質的人。朱熹《四書章句集注》中就強調,“成人,猶言全”。“成人”的高標準是全面發展的人,不得已求其次,也必須正直、勇敢和誠信。“成人”是儒家文化的理想人格追求。在今天,成人最基本的要求是成為文明人,成為現代人,成為現代文明的中國人。

“不苛求人人成才,但必須個個成人”是對重智輕德,重認知發展、輕人格養成傾向的糾偏,也是立德樹人的校本化表達。學校的首要任務是培養人。不是所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家,但所有的學生都會成為妻子、丈夫、母親和父親;社會不僅需要一大批拔尖創新人才,也需要數以億計的高素質普通勞動者,因此,基礎教育階段學校的任務放在首位的不是成才,而是成人。

   “不苛求人人成才,但必須個個成人”,堅持的是一種“欲成才,先成人”,成人重于成才的人才觀。每一個人的資質不同,成長環境和經歷有別,因此,教育一方面要充分發掘每個學生的潛能,為每個學生的成長創設良好的條件,同時,又不能苛求每一個學生都能成為英才。

   “不苛求人人成才,但必須個個成人”是基礎教育的本質要求。初中是基礎教育,基礎教育是培根的教育。對于初中的學生來說,成人比成才要重要,成長比成績更重要。追求“個個成人”,就是以此打牢學生人生的根基,為學生的終生發展和幸福人生奠基。

    三、辦學特色:立人教育

   在繼承中華優秀傳統文化的基礎上,基于四十中辦學傳統的繼承發展和新時代立德樹人的根本任務,把我校的辦學特色定位為“立人教育”。

   “立人”語出《論語·雍也》的“己欲立而立人,己欲達而達人”。魯迅先生也說過“教育就是立人”。“立人”就是培育人、成就人。教育本來就是“立人”,立人教育是教育的原點和教育本真的回歸,是實踐中的一種教育價值的選擇。立人教育實質就是素質教育,只是立人教育更凸顯了教育培養人的目的。

   立人教育,是指基于社會發展和人的發展的需要,以學生的生命發展為本,堅持把立德樹人作為教育的根本任務,以“立人”為根本目的,通過優化的、全面的、適合學生的教育,激發挖掘學生內在的、美好的、向上的潛質,讓學生成為一個人格完備的人,一個“不惑”“不憂”“不懼”的頂天立地的人,一個在德智體美全面發展基礎上具有新時代所要求的關鍵能力和必備品格的人。

   簡言之,立人教育是以“成人”為價值取向的教育,是培養真正的人的教育。

   四、辦學目標: 讓每位學生都能充分發展,讓每位教師都能施展才華,讓每位家長都能收獲希望,將學校辦成充滿智慧、充滿人文、充滿活力的文明校園。把學校辦成具有“立人教育”特色的現代化的一流的初級中學。

   “現代化”即學校具有先進科學的辦學理念,健全有效的制度機制,結構合理、充滿活力的人力資源,校本特色的課程體系和現代化的設施與裝備,在此基礎上形成現代化的育人模式。

   “一流”:指一流管理、一流師資、一流設備、一流的辦學水平和一流的教育質量。從社會影響來說,就是要形成一流的品牌和一流的社會聲譽。

   五、育人目標:立健康之人,立品正之人,立學優之人,立高雅之人。

   “四立”育人目標是核心素養的校本化表述。

   1.立健康之人:使學生擁有一項持久的鍛煉項目,養成鍛煉習慣,練就強健的體魄和堅強的意志;擁有積極向上的陽光心態,悅納自我,自尊自信,友善樂群;養成良好的生活習慣,學會自我保護和自我管理,懂得珍愛生命。

   2.立品正之人:使學生具有初步的人生目標,養成良好的行為習慣,自立自強,形成健全的人格;具有中華民族傳統美德、紅色基因、社會公德和公民素養;具備對家庭、對國家和人類發展的責任擔當意識,有一顆愛國、孝親、感恩的心。

   3.立學優之人:使學生掌握科學、人文等領域的基礎知識和基本技能;具有理性思維、批判質疑、自主探究、敢于創新的科學精神;具有一定的人文積淀、人文情懷;具有信息意識和初步的信息素養;具有較高的認知能力,掌握一套適合的學習方法,樂學善學,學會學習。

   4.立高雅之人:使學生具有藝術知識、技能和方法的積累,擁有一項有益的興趣愛好;具有一定的發現、感知、欣賞、評價美的意識和能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術表達和創意表現的興趣和意識,能在生活中拓展和升華美,成為一個具有雅趣、雅情和雅行的高雅之人。

六、校訓:誠以立身,學以立業

   校訓是學校為樹立優良校風而制定的要求師生共同遵守的準則。反映學校的特點。

1.誠以立身:“誠”是“立身”之本。“誠”就是“真”,做人做事誠實講信用。古之先賢無不以“誠”作為立身的準則。 “立身”,指“處世,為人,立足,安身”。“誠以立身” 是對優秀傳統文化的繼承,是對社會主義核心價值觀“誠信”的校本化表述。

2.學以立業:“學”是“立業”之基。四十中人要靠努力學習,終身學習,來成就自己的事業,成就國家的偉業。

古人把“修身、齊家、治國、平天下”作為畢生追求,而它的前提正是“格物、致知、誠意、正心”。“格物致知”是為學,“誠意正心”是道德,有了學問和道德,才可成為人格健全的人,最終才能實現“齊家治國平天下”的人生目標。誠以修身,學以立業是四十中人一生應遵循的最基本的做人準則。

七、 校風:求真務實,追求卓越

   1.求真實務:儒家強調:“君子務本,本立而道生。” 只有具備“求真務實”的態度,才能抓住事情的根本。“求真務實”是馬克思主義一以貫之的科學精神,是黨的思想路線的核心內容。“求真”,掌握事物發展的本質和規律,就是要了解實際情況,務實事、求實效。作為我校的一種精神,它表現為嚴謹規范的工作態度、求真務實的辦學風格、注重實效的教育教學、實事求是的校風教風。

   2.追求卓越:指的是把事情做得更好的品質,不斷創新,不斷超越,卓爾不群。追求卓越對于四十中人來說,表現為對待事業和學業鍥而不舍地精益求精,超越自我。

    八、教風:自立立人,身教言傳

   自立立人:孔子云:“己欲立而立人,己欲達而達人。” “仁者安人,智者立人。”教師作為“立人”者首先應“自立”。我校教師敬業奉獻,教藝精湛,立德立行,以身立教,真正做到了為人師表,教書育人。

   身教言傳:出自《后漢書》。“言傳”:用言語講解,傳授;“身教”:以行動示范。既用言語教導,更用行動來示范。無論是知識傳授,還是品德修養,我校教師都不僅注重言傳,更注重身教。

   九、學風:自立自主,勤學善學

   自立:指“自主、獨立、自強,表示不需要他人幫助自己就能獨立完成某事”。自立,首先指人格獨立,不唯書、不唯上,能夠“理性思維,批判質疑、勇于探究”。其次,指獨立做事的能力和學會生存的能力。

   自主:即自己做主,不受別人支配,遇事有主見,能對自己的行為負責。四十中要讓每一個學生在初中三年養成自主學習、自主管理、自我服務和行為自律的優秀品質。

   勤學:即勤奮學習,刻苦攻讀,讓勤學成為一種習慣。

   善學:指樂學、活學、會學。讓學生具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣;具有良好的學習習慣和適合自身的學習方法;具有創新思維和實踐能力,最終讓學生從勤學到善學,從學會到“慧”學。

 

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